中国教育科学研究院课程教学研究所所长莅临龙江路小学

本文摘要：2017年9月25日上午，中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军研究员亲临成都市龙江路小学展开课改工作的了解指导，武侯区教科院德育研究所易琼所长、武侯区教科院综接办罗华老师一起随从。学校紧紧围绕课程和课堂这两个关键内容，与郝所长展开了深度交流。

2017年9月25日上午，中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军研究员亲临成都市龙江路小学展开课改工作的了解指导，武侯区教科院德育研究所易琼所长、武侯区教科院综接办罗华老师一起随从。学校紧紧围绕课程和课堂这两个关键内容，与郝所长展开了深度交流。

efHefHefH首先，郝所长充分肯定了学校的整体课程体系遥相呼应有数的无聊教育基础，聆听发展市场需求，从语言与人文、数学与科学、身体健康与生活、道德与法制、艺术与审美这五个自学领域来统整能力基础课程，映射个性扩展课程，研发实践中体验课程，立体建构了乐悦课程体系，重塑了乐悦课程结构。efH接着，郝所长就学校三大类课程的具体实施征询了汇报，展开了全面精细的指导。efHefHefH教导处主任董自重点汇报了学校第一类课程能力基础课程，着力课堂优化，保证国家课程核心地位的明确思路：通过之后实行长短课时制;改变育人观念，构建从学科本位、科学知识本位到育人本位、学生素养发展本位的显然改变;改变课堂教学观念，之后着力建构趣精活鉴新的课堂教与学的形态，从学本课堂改向自本课堂，做教与学统一，教教中有学，习中有教;统合教材内容，采行学科间纵向统合、学科内横向统合的思路，构建教学内容的有效地统合;重塑课程结构，改版教学手段等方式来优化课堂教学，实施课程目标。efHefHefH郝所长以明确的案例得出了学科统合的思路和方法，并明确提出：学科统合应找共同点、涉及点;学科统合理应主题、有主线、有主旨;学科教学的方向是深挖、带入、扩展。

efH郝所长说道：龙小在课改中，做了一直不忘极力保卫国家基础课程的主体地位;一直不忘课堂教学不仅要实施四基，更要有高度的思想性和价值引导，最后指向立德树人的价值倾向;一直不忘教育教学最显然的目的是育人的初心!这样的课改思路无论在哪个时候都是准确的!efHefHefH杨成兰副校长向郝所长讲解了学校第二类课程个性扩展课程，力求系统规范的课程实行情况。这类课程是对基础课程的有效地补足，侧重于考古学生创造力，发展学生个性。在实践中通过调查问卷等方式大大找到问题，展开调整和完备。

本学年度，龙江路小学首先在自学周期上，由上学年统一的一年调整为可选择性的一年或一学期，其中A类课程自学周期为一学期，B类课程自学周期为一年;其次，根据年龄、年段、教学内容的有所不同，调整了自学时长，由上学年统一的80分钟，调整为60分钟、80分钟、100分钟三个时间长度;课程种类由51类调整为53类，师生参予面100%。efHefHefH郝所长一旁听得，一旁大力称赞学校基于学生发展的市场需求来建构个性扩展课程，课程实行过程做到得鉴，做得活;称赞学校用课程这一主要载体来实施立德树人、发展学生核心素养的教育终极目标，用课程来增进学生、教师、学校优质发展的课改思路。efH德育主任苏娅以《龙江路小学志愿者活动课程的实施方案》为事例，讲解了第三类课程：实践中体验课程，特别强调细化实施。

efH郝所长听得完苏主任的汇报后，对该课程的明确提出背景、课程总目标与分级目标、课程内容、课程实行的同步体系与操作者策略、课程评价机制等方面的具体内容、阐释方式作出了十分全面精细的指导，对该课程方案的整体建构明确提出了思想性、逻辑性、条理性更加强劲的建议。郝所长特别强调：这些活动课程独具龙小课程特色性和承传性，是学校的亮点课程，一定要处置好这些课程与学校总课程体系的关系，无论哪类课程，最后都完全一致指向学校的育人目标，落在育人这个核心目标和终极目标上。龙小在课程建构和实行中，都极力在做这个基本点。efHefHefH郝所长的这次指导，不仅是对学校管理团队的科研能力和课程领导力的一次坚实培训，还把老师们对课程与课改的了解和建构推向更高、加深、更加甚广处，而且转变了老师们的思维方式，提高了老师们的思维品质。

efH武侯区教科院德育研究所易琼所长、武侯区教科院综接办罗华老师对《龙江路小学志愿者活动课程的实施方案》细节处的呈现出方式和课程实行过程明确提出了科学的建议。efH最后，龙江路小学杨尚薇校长对学校下一步了解实行课改明确提出了切实可行的操作者策略，希望全校教师齐头并进，大胆展开课改实践中。杨校长再度特别强调：学校各类课程，各种课堂，都一定要一致性地指向和探讨学校总的育人目标，培育品德较好行为规范思维活跃体魄健身个性充份的人!。

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